Situação de Aprendizagem - 9°Ano por Andrea D´Amico e Maria Aparecida

Ciência e Tecnologia

 

Sub Tema: - Constituição, interações e transformações dos materiais

 

●Situação problema:

 

“Como poderíamos diferenciar um punhado de sal de um punhado de açúcar no ambiente doméstico?”

As substâncias analisadas como água e açúcar e água e sal são consideradas um conjunto de substâncias = mistura.  Há diversos tipos de moléculas nessa mistura.

Levando em consideração que a água salgada produzida em casa:

Não é possível compará-la por exemplo, à água salgada o mar devido a pressão de 1 atm, seu

 

ponto de ebulição ser 100ºC e solidificação 0ºC.

Na situação de aprendizagem, iremos identificar a diferença entre substância  e mistura. De

 

modo que fique esclarecido ao aluno que:

1) substância: composição química definida (representada por fórmula)

2) mistura: composição química variável (e não possui fórmula)

Ex.: misturas importantes (ar atmosférico, fumaça de escapamentos, etc.).

Diferença entre misturas e sistemas heterogêneos e homogêneos:

No caso a experiência seria a preparação de soluções sólido-líquido (diferenciação de solvente e

 

soluto) e a utilização de métodos físicos para a identificação dos materiais em questão.

 

Competências básicas

1) observar para levantar dados;

2) descobrir informações dos objetos, acontecimentos, situações etc., e suas representações

3) identificar, reconhecer, indicar, apontar, dentre diversos objetos, aquele que corresponde a

um conceito ou a uma descrição.

 

Habilidades

1) comparar substâncias químicas e misturas de substâncias a partir de medidas de

densidades e transformações químicas que ocorrem no cotidiano.

2) identificar evidências da existência de proporção entre quantidade de substância utilizadas

em transformações químicas.

 

Avaliação

ÒInicialmente produziríamos um protocolo de pesquisa. Para que o aluno pudesse ter uma base; - inicio para seus estudos.

ÒA conclusão do trabalho de campo, através de uso de materiais domésticos de alcance de todos, os alunos terão que produzir um relatório com o auxilio e junção dos dados coletados, identificados.

Duração da aula

Ò4 aulas - 50 minutos

ÒProcesso de aulas:

Ò1° o inicio é a introdução teorico do conteúdo

Ò2 ° a produção do protocolo

Ò3° a produção individual e em grupo dos dados coletados

Ò4 ° a discussão dos dados coletados e a diferença dos resultados e dificuldades.

Modelo básico protocolo

ÒEm dois recipientes diferentes colocaremos o sal e o açúcar, para futura identificação

ÒFica claro ao aluno que os sentidos organolépticos não poderão ser utilizados (como olfato, paladar).

ÒSugestão inicial em duas panelas separadas adicionar o açúcar e aquecer e, em outra colocar o sal. = observar o resultado.

 

MODELO DE RELATÓRIO DE AULA PRÁTICA

1. IDENTIFICAÇÃO:

- Nome do relatório; - Titulo da Aula Prática; - Nome dos autores; - Nome do professor; - Nome da instituição de ensino;

2. INTRODUÇÃO

3. MATERIAIS E MÉTODOS

4. RESULTADOS E DISCUSSÃO

5. CONCLUSÃO

6. BIBLIOGRAFIA.

Andrea D´Amico e Maria Aparecida et al.